К содержимому
learnspaceYOUR NEXT CHAPTER
ПРОСТРАНСТВО ОБУЧЕНИЯ
ГлавнаяКаталог курсовМоё обучениеCoursera

Знания без границ

Учитесь у лучших университетов и компаний мира.

Открыть Coursera
Интеграция
Пространство университета
Моё пространствоСтраница курса
↵
ЯЛичный кабинетСтудент
© 2026 LearnSpaceКаждый день — возможность узнать больше.Помощь
La formación del pensamiento crítico en la era digital · LearnSpace
Назад в каталог
courseraОбщество

La formación del pensamiento crítico en la era digital

Курс от Universitat Autònoma de Barcelona
Начальный≈ 33.6 чИспанский
О курсеНавыкиПрограммаПреподаватели

О курсе

Este curso va destinado a todas aquellas personas -sean docentes o no- que estén interesadas en la formación del pensamiento crítico y en la educación democrática. Presentamos las bases teóricas y prácticas para formar una ciudadanía crítica, responsable y participativa, capaz de interpretar los problemas y conflictos sociales contemporáneos de un mundo global y digital. ¿A quién va destinado? Personas que consideren que el pensamiento crítico es indispensable en la educación y en la democracia. ¿Qué es el pensamiento crítico? Abordamos la perspectiva de la educación crítica, para que la juventud y las personas en general tengan los instrumentos necesarios para situarse en su contexto social y cultural, y adquieran habilidades para la participación y el cambio social. ¿Qué tiene de digital? Vivimos en un mundo global e interconectado en aspectos como la economía, la política o las comunicaciones. La globalización de la información y la proliferación de medios digitales ha comportado aspectos positivos, pero también nos plantea retos como las fake news, la posverdad, los discursos del odio, entre otros. Ante esta realidad los estudios sociales no pueden mantenerse al margen, sino que han de preparar a la ciudadanía para interpretar de manera crítica las informaciones sobre problemas sociales, buscar soluciones y alternativas, para educar en la participación. ¿Qué ofrece este curso? Este curso ofrece las herramientas teóricas y prácticas para desarrollar el pensamiento crítico, desde una educación para la justicia social.

Навыки, которые вы освоите

Social Justicedigital literacyCultural DiversityTeachingIntercultural CompetenceInstructional StrategiesMedia and CommunicationsDiversity Equity and Inclusion InitiativesEducation and TrainingAdvocacyCommunity and Social WorkDiversity AwarenessSocial ImpactDigital pedagogySocial SciencesPedagogySocial Studies

Программа курса

5 модулей · 121 учебных материалов

01Presentación y Módulo 1 (La Literacidad Crítica en los estudios sociales)27 материалов

Presentación del curso

Presentación del cursoВидео

Información básica sobre el curso

CAMBIOS EN COURSERAЧтениеOrganización del cursoЧтениеResolver dudas e incidenciasЧтение

Учитесь у экспертов

Antoni Santisteban Fernández

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

Jordi Castellví Mata

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

Neus González Monfort

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

Gustavo A. González Valencia

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

Mariona Massip Sabater

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

Maria Ballbé Martínez

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

Breogán Tosar Bacarizo

Grupo de investigación GREDICS (UAB)

La formación del pensamiento crítico en la era digital
В каталоге вашей программы

Инвестируйте в себя

Новые знания — в удобное для вас время.

Начать на Coursera

Обучение откроется на Coursera
в новой вкладке

Обучение на Coursera

≈ 33.6 ч

5 модулей

Язык: Испанский

Часть программы вашего университета
Gratuidad para la comunidad UABЧтение
Preguntas frecuentes: generalesЧтение
Preguntas frecuentes: certificadoЧтение
Preguntas frecuentes: cuestionariosЧтение

Contenido docente del módulo

Descripción del módulo y Objetivos de aprendizajeЧтениеPresentación del móduloВидео

Vídeos

Introducción: Literacidad crítica para la formación del pensamiento crítico y la acción socialВидеоLa literacidad crítica desde los estudios sociales críticosВидеоLas dimensiones de la literacidad críticaВидеоInvestigar la formación en Literacidad Crítica DigitalВидеоLa literacidad crítica en la práctica educativaВидеоSíntesis de la semanaВидео

Lecturas obligatorias

Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicialЧтениеLiteracidad crítica y aprendizaje de las Ciencias Sociales en las aulas de Educación PrimariaЧтение

Actividad

Reflexión del móduloЧтение

Cuestionario

Cuestionario 1Задание

Material complementario

Quin professorat, quina ciutadania, quin futur? (en catalán)ЧтениеLeer, intepretar y actuar en un mundo digital: Lliteracidad crítica digital en Educación PrimariaЧтениеLos aportes de la Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Historia y de la Geografía a la formación de la ciudadanía en los contextos iberoamericanosЧтениеEntre la emoción y el pensamiento crítico: Un estudio con profesorado de Ciencias Sociales en formaciónЧтениеLa literacidad crítica de la información sobre los refugiados y refugiadas: Construyendo la ciudadanía global desde la enseñanza de las Ciencias SocialesЧтениеCritical digital literacy of future teachers in the Twitter AgeЧтениеDeconstruir la alteridad desde la Didáctica de las Ciencias Sociales: Educar para una ciudadanía globalЧтение
02Ciudadanos del mundo: educar para la ciudadanía global24 материалов

Vídeos

Presentación del móduloВидеоIntroducción: críticas al concepto de ciudadanía en un contexto de interdependenciaВидеоEl humanismo radical en un mundo pequeño y el concepto de ciudadanía global críticaВидеоLa educación para la ciudadanía global crítica desde los estudios socialesВидеоInvestigar la formación para la ciudadanía globalВидеоEducación para la ciudadanía global en la práctica educativaВидеоSíntesis de la semanaВидео

Lecturas obligatorias

Todos y todas somos inmigrantes. Representaciones de niñas y niños de primaria sobre la inmigraciónЧтениеEducación para la ciudadanía mundial. Temas y objetivos de aprendizajeЧтение

Actividad

Reflexión del móduloЧтение

Cuestionario

Cuestionario 2Задание

Material complementario

Soft versus critical global citizenship educationЧтениеTeaching for Social Justice, Diversity, and Citizenship in a Global WorldЧтениеEducación para la ciudadanía global. Significados y espacios para un cosmopolitismo transformadorЧтениеGlobalising citizenship education? A critique of ‘global education’ and ‘citizenship education’ЧтениеTeacher Education for Citizenship in a Globalized World: a Case Study in SpainЧтениеEnseñar Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía globalЧтение
03Invisibilidad de personas y grupos en los estudios sociales26 материалов

Vídeos

Presentación del móduloВидеоIntroducción: Humanizar la enseñanza de las ciencias socialesВидеоPersonas, identidades y culturas invisibles en los estudios socialesВидеоRelatos de invisibilidad de mujeres, niños y niñas, ancianos, homosexuales, …ВидеоInvestigar la invisibilidad de personas en la enseñanza de las ciencias socialesВидеоLa práctica educativa para visibilizar a las personas y gruposВидеоSíntesis de la semanaВидео

Lecturas obligatorias

Las mujeres en la enseñanza de la Historia: ¿Hasta cuándo serán invisibles?ЧтениеLos niños y las niñas en la historia y en los textos históricos escolaresЧтение

Actividad

Reflexión del móduloЧтение

Cuestionario

Cuestionario 3Задание

Material complementario

“Y nosotros, ¿somos pobres?”. Propuesta didáctica para dar visibilidad a la situación económica de nuestro entorno más inmediatoЧтениеEducación patrimonial, intergeneracionalidad e interseccionalidad desde una perspectiva de género. Experiencia y conclusiones para la formación inicial de educadores y docentesЧтениеEl género como categoría de análisis en la enseñanza de las Ciencias SocialesЧтениеProblemas actuales, conocimiento escolar y educación para la igualdad: Una perspectiva de géneroЧтение¿Quién protagoniza la historia? Análisis de los relatos históricos del alumnado de educación primaria y secundariaЧтениеLa educación para la igualdad, la diferencia y la enseñanza de la historia de las mujeres: reflexiones y desafíos
04Discurso y contra-relato del odio18 материалов

Vídeos

Presentación del móduloВидеоIntroducción: ¿Qué es el discurso del odio?ВидеоEl movimiento No Hate Speech de la Comisión EuropeaВидеоUna propuesta para trabajar con el discurso del odio en los estudios socialesВидеоInvestigar el proceso educativo de construcción de contra-relatos del odioВидеоLos contra-relatos del odio en la práctica educativaВидеоSíntesis de la semanaВидео

Lecturas obligatorias

Buscando formas de enseñar: Investigar para innovar en didáctica de las Ciencias SocialesЧтениеNuevo racismo y noticias. Un enfoque discursivoЧтение

Actividad

Reflexión del móduloЧтение

Cuestionario

Cuestionario 4Задание

Material complementario

La construcción de contrarelatos del odio en la formación inicial del profesoradoЧтениеDesactivemos el discurso del odio en nuestras aulasЧтениеEducar para la ciudadanía frente a discursos de odio desde la prensa digital. Una experiencia en formación inicial del profesorado de Educación SecundariaЧтениеLiteracidad crítica y discurso del odio: una investigación en Educación SecundariaЧтениеOdium dicta. Libertad de expresión y protección de grupos discriminados en InternetЧтениеLa investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia socialЧтение
05Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos26 материалов

Vídeos

Presentación del móduloВидеоIntroducción: la importancia del trabajo con problemas sociales y conflictos en la educación democráticaВидеоProblematizar el conocimiento o trabajar con problemas sociales actualesВидеоLos Problemas Sociales Relevantes y las Cuestiones Socialmente VivasВидеоInvestigar con temas controvertidos en los estudios socialesВидеоInterpretar problemas y conflictos contemporáneos en la práctica educativaВидеоSíntesis de la semanaВидео

Lecturas obligatorias

Noción y práctica de la situación-problema en HistoriaЧтениеLa enseñanza de las Ciencias Sociales a partir de problemas sociales o temas controvertidos: Estado de la cuestión y resultados de una investigaciónЧтение

Actividad

Reflexión del móduloЧтение

Cuestionario

Cuestionario 5Задание

Material complementario

La argumentación en el aprendizaje del conocimiento socialЧтениеAprendizaje basado en problemas que queremos evidenciar: tasas, colores y nuevas visionesЧтениеInvestigación e innovación en el proyecto investigando nuestro mundo (6-12). El ejemplo de las sociedades actuales e históricas en la formación inicial de maestrosЧтениеPensar para intervenir en la solución de las injusticias socialesЧтениеLa situación problema como facilitador de la actividad del profesor de HistoriaЧтениеInvestigar para innovar. De 'local' a 'inmigrante'. Una mirada crítica y constructiva del fenómeno migratorio a partir de la situación laboral de los jóvenes

Conclusión del curso

Conclusión del cursoВидео
Global Citizenship and Analysis of Social Facts: Results of a Study with Pre-Service TeachersЧтение
Education for citizenship in an era of global connectionЧтение
Global citizenship: A typology for distinguishing its multiple conceptionsЧтение
Ciudadanía global y enseñanza de las Ciencias Sociales: Retos y posibilidades para el futuroЧтение
La investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia socialЧтение
Educating teachers towards global citizenship: A comparative study in four European countriesЧтение
On Global CitizenshipЧтение
Чтение
¡Débiles y peligrosas! De-construyendo las relaciones de género en la enseñanza de las Ciencias SocialesЧтение
Poder y diversidad. Los aportes de la Interseccionalidad a la didáctica de las Ciencias SocialesЧтение
La historia de las personas: Reflexiones desde la historiografía y de la didáctica de las Ciencias Sociales durante los últimos 25 añosЧтение
¿Niños, niñas y jóvenes son protagonistas de la Historia? Concepciones de profesores y estudiantes sobre la Historia de niños, niñas y jóvenesЧтение
¿Cuál es el protagonismo de los niños, las niñas y los jóvenes en el currículo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Chile? El impacto del currículo en las ideas de los niños y de los jóvenes sobre su protagonismo en la HistoriaЧтение
¿Están preparados los futuros docentes para incluir a los niños y niñas como protagonistas de los contenidos sociales en las prácticas de aula?Чтение
La formación del profesorado para hacer visible lo invisibleЧтение
¿Quién protagoniza y cómo la historia escolar? La enseñanza de la historia de los otros y las otras en los textos de estudio de Historia de Chile de educación primariaЧтение
¿Cómo podemos visibilizar a las minorías étnicas y culturales en las clases de primaria? Líneas predominantes y propuestas alternativasЧтение
Discurso y racismoЧтение
Чтение
Las representaciones sociales del derecho, la justicia y la ley de un grupo de adolescentes catalanes de 4º de ESOЧтение
La Educación política y la Enseñanza de la actualidad en una sociedad democráticaЧтение
Les qüestions socialment vives i l'ensenyament de les ciències socials (en catalán)Чтение
La construcción de un ámbito de investigación escolar sobre el conflicto, la violencia y la guerraЧтение
Debatiendo temas controversiales para formar ciudadanos. Una experiencia con alumnos de secundariaЧтение
La investigación sobre el desarrollo de la competencia social y ciudadana para una participación críticaЧтение
Contribuciones de Joan Pagès al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en IberoaméricaЧтение
Què està passant al món? Què estem ensenyant? (en catalán)Чтение